胤禛全程冷漠脸，内心诸多腹诽难以倾诉出口，其余小阿哥见他毫无反应，还总是冷着脸，不敢凑近半分。
胤祚撇撇嘴，下意识离胤秅远了一些。
就像他总是与德妃抱怨的那样：四哥总是冷冰冰的像块硬石头，没一点人的感情，儿子都不敢找他玩，每次找他，就过问学习，太没意思了。
三阿哥胤祉戳戳胤禛，示意他：你怎么回事？
胤礽也带上了胤禛，笑着问他：“四弟怎么一句话不说？”
胤禛碍于太傅们在场，边上几位弟弟的目光若有似无地落在自己身上，清脆答道：“臣弟愚钝，才反应过来太子二哥教授的内容，至今还未回味南北极相吸，同极相斥。”
汗阿玛说他愚钝，那就愚钝一些，愚钝一些不是坏事，待长大了反而益处多多，何必去争第一呢？
也就只有意气用事的幼稚小娃娃，会上太子的当，去做什么刷题挑战。
胤祉闻言，悄悄伸出脚踩在了胤禛脚上，瞪他好几眼：你又装傻，太子二哥那么喜欢你，你还装傻。
胤禛僵了僵，反过来就是一脚踩回去，踩得胤祉一抖，怒意更甚。
他不想和老三一般见识，偏偏这老三坚定以为自己比他聪颖，这给了胤禛想要避开麻烦的行为增添了不少阻碍。
问题出在哪儿？还不是都怪太子总是没事来找他，忽视了老三！
胤祚不与胤禛亲近，倒是与其他两位小阿哥关系好，他性子活泼顽皮，最受不得束缚，只要是愿意与他玩的，他都乐意与人分享，无论是五阿哥还是七阿哥，他都能处到一块儿去。
就连学习上遇到问题，那也是去问胤祉，不会主动来找胤禛，可见他有多么不待见胤禛了。
胤禛觉得，自己重生一回，一点用都没有，全给太子做陪衬了。
可要他一个做过皇帝的成年人，本性又较真严肃的放开去哄弟弟，陪弟弟们玩堆积木，吸铁石，他做不到。
胤礽的课堂还在继续，他心满意足地将爪子撸过胤禛的头顶，算是每一位弟弟都撸到了，嘴上还将每一位弟弟都夸了个遍。
“三弟已经有兄长的样子了，越来越成熟稳重，懂得分析推理，很棒！”
“五弟的母语虽是蒙文，汉文功底比孤想象中好多了，可见你平时非常努力在跟课，以后也要加油，争取将几族语言融会贯通，孤当初学习语言的时候也总是搞错，没事的，静下心来，一点一点积累，时间会给你最好的回馈，量变会产生质变的。”
“六弟动手能力很强，孤初次见你，还以为是直爽又粗心的孩子，没想到你的粗中带细，做悬浮试验时孤就看出来了，也是你照顾小七最多，可见以后会是温柔细心的好孩子。”说着，胤礽又撸了一把胤祚。
六弟弟给他说得满面红光，羞红了耳朵，显然是很少被人这么直白的夸奖，红扑扑的小脸上出现了一丝腼腆之色。
“七弟弟年纪是最小的，孤今日教授的内容实则适合五岁以上的孩子学，于你而言理解还是有些困难了，却没想到你都学习透彻了，是个聪颖有悟性的孩子，孤觉得以你的资质，一定能挑战成功考试刷题拿到孤为你们准备的小礼物的！”
所有弟弟都夸过了，轮到面瘫着脸的胤禛，胤礽笑呵呵地捏了捏他的脸，没有夸他，而是对他说道：“孤最喜欢四弟弟了，四弟弟别伤心，愚钝也没事，孤会为你好好‘补课’的。”
他将“补课”二字咬得极重，说话以后，胤禛只觉得如坐针毡，从老三到老七，都在用奇怪的眼神看他。
胤祉：我就知道会有这一出。
胤祚：原来如此，原来竟是这样。
胤祺：啊，啊这……四哥好深的心机。
胤禛一下子就给顶上了小豆丁们的风口浪尖，顿时整个人都不好了。
太子按在他肩上的手犹如千金之重，那瞅他的眼神威胁中带着恨铁不成钢的意味。
下一次不帮着一起哄弟弟，孤就再给你推一把风口浪尖，让你尝尝弟弟们讨厌你的感觉。
胤禛额头青筋跳了跳，暗暗磨牙：你别以为我就怕你，泥人还有三分火气呢！
胤礽一挑眉：那你咬我啊？你咬我啊？
他瞅了瞅胤秅空荡荡的门牙。
胤秅：“……”
太傅们还看着呢！胤礽未免太傅们发现异样，清了清嗓子，接着说道：“世间万物，都有相斥相吸的影子，正如俗语中说的‘一山不容二虎’，其实后边还能再加一句‘除非一公一母’。”
他难得顽皮一下，还眨眨眼，引来弟弟们嘻嘻哈哈的哄笑。
“当然，治国也可以用这样的道理来解释，如果一件大事派了两位有主见又能力强的大臣们去做，他们各执己见，那非得打起来不可，可若是派一位善于调任的大臣主外，善于理政辅佐的大臣主内，那这事就在他们的合作之下完成了。”
“其实我们人，活着就像是一块磁铁，有的事物与我们相斥，有的事物与我们相吸，这其中的相斥与相吸的道理，非常耐人寻味，当然它也并不是绝对，因为孤爱学习，三弟弟也爱学习，我们两个就是相吸的，对不对？”
胤祉给他撩拨一下，顿时红了脸，点头也不是，不点头也不是：反正只要是太子二哥说的，就都是对的。
“现在，孤要给弟弟们布置课后作业了，大家来找一找生活之中还有哪些同极相斥，异极相吸的现象，它与我们所说的阴阳与八卦是否也有所联系，他们之间又存在怎着怎样的奥妙呢？大家可以思考一下。纸面作业，孤希望大家可以将阴阳五行的相生相克抄写下来，并且背诵，若是不懂这一些，可以去找汤斌师傅，问一问儒学经典对相吸与相克的解读，去找熊赐履师傅，问一问他《周易》的学问。”
胤礽留的作业很简单，抄写并背诵五行八卦，这对于已经开始背诵《诗经》的小阿哥们来说并不难，难却难在他引诱大家主动去找太傅们学习，培养他们的好奇心，让他们不再被动着学，而是自己去翻阅，去问学问。
汤斌抚摸胡须赞叹道：“殿下此抛砖引玉，做的好！”
不仅提起了小阿哥对“科学”的兴趣，还不忘让他们主动来学儒学经义，来研究周易。
瞧小阿哥们兴致勃勃的样子，哪里还有平日里被迫背诵课文时的苦样。
张英若有所思：“这种授课方式，倒是很适合性子跳脱又难以集中精神的孩子。”
“也许殿下当初就是这样过来的，他在引导弟弟们来向我们提问，翻阅书籍。”
“若是字还未学全，为了找到问题的答案，他们自己就会将这字给学会。”
几位太傅面面相视，似乎有些感悟到了太子授课为何会这么“热火朝天”，会“大受欢迎”的根源。
给小阿哥上课，光念书，与他们讲道理是不够的，还需要生动有趣。
而能不能将课堂上得生动有趣，有代入感，是每一位给孩子启蒙，教授幼年孩子的师长需要磨砺的能力！
“听太子殿下一堂课，倒是让我受益匪浅，难怪我家中孙儿总不喜欢与我一同看书写字。”
“唯有孩子最懂得孩子，我们都老了，早已经忘记当初刚启蒙时的感觉。”
李光地回忆起自己幼年时的经历，记忆中的影子都已经模糊在了岁月里，那些曾经的师长们都已经化作一捧黄土，而他自己，也已经白发苍苍，连孙儿都有了。
胤礽下课堂后，让弟弟们自己以小组为单位玩耍磁铁，他给了弟弟们各种小长方形磁铁，让他们可以像搭积木一样玩耍，按照同性相斥的理论，甚至还能小心翼翼地搭出两层、三层的悬浮铁来。
他来到了太傅们的身边，询问太傅们对自己这一堂课有课看法。
汤斌颔首道：“殿下之课，生动有趣，适合孩童启蒙，只是殿下一直以来似乎都对‘科学’一课尤为重视。”
胤礽答道：“‘科学’也是一门学问，一门可以‘经世致用’的学问，与我们所学的格物致知有异曲同工之处，其目地在于阐明对世间万物的理解，懂得科学，就可以利用科学，可以长见识，开眼界，驱除蒙昧，推崇理性看待万物规律，这是于学子有利，于国家有利的学问。若是可以推行开这一门学问，又是一门可以用以教化的好学问。”