“其实我是认为我们可以为育子们一些事。
现在已经进入了3个年头，我们也不育子们是否学有所成？
所以我就叶勇院长议，来一场进评估演示。”叶悦说出的计划
“进评估，从来都没有听过有这样的评估，这会有用啊？叶悦师，你认为这样的能帮助到育子吗？”叶刚不是认同
“让我来释。
在学习的过中，多时候都是我们育人师在说话讲，育子们几乎没有发言的机会。
我们本无法理，到底育子们的技能掌握到度？
而这个进评估是让育子们自己说出他们所学的，这也算是让他们温故新。
当我们听了他们的进评估后，我们就能他们的度出调整，相信这一定会事半功倍。”叶悦为各育人师讲
“你确定这样没有违反育子制度吗？”叶溪犹豫地问
“育子制度制定的本是不要我们育人师培养出依赖，不考的育子。
如他们能出自己的进评估，这就表示这群育子有考的能力。
为了让其他的育子都能获益，我们会选出优秀的进评估，让这些育子在群众面前演示。
如其他育子有疑问也可以当场发问。
这种双方面的方，其实也不过是育子们之间的分享。
我不认为违反育子制度。”叶勇补充
“没到你们竟然能在育子制度里找到灰色地带。
我声说，如发生事而追究起来，请问这应该由谁来负责？”叶刚乘机撇关
“负责？难你们有对育子们的生死负责吗？
我曾有好几私下询问过多育子，他们学到了些，让他们说出对日表内容的法。
结论就是，我们的大技能育人师就会不停的用相同方导育子。
就连大技能育人师答育子们的问时，其答方犹如傀儡，不断重复相同的句子。
试下，如同样的方法用了一不行，重复二也不行，那我们是不是应该变下我们的表达方呢？
我个比喻。如你病了，吃了这个医师给的药物后也不见得有所善，你的不会尝试找其他的医师吃其他的药吗？
还是你们的会继续坚持吃同样的药物，到康复为止？
我你们当中，有好多人都当育人师是一份差事，认为要准时进去育人室，时间所计划的日表可。
至于育子们能不能吸，这是他们的问，与自己无关，对吗？”叶勇问
“如不是8年前那法令。。。”叶刚释
“那一法令又怎样？
你们的以为这个界会一层不变吗？
口口声声一说就是这法令，那法令。