而“国语”的书面，则要推迟到“仓颉造字”（仓颉观鸟兽文，受启，开创了文字，文有了一个稳的载。）
自，记录、传播方不再局限于以结绳记，口口传的简单方。这算是“国语”早的书面。
可九州地何辽阔，再交闭塞，九州地的语言、文字自有不。地有不的语言，不的文字，产生的教育自是大径庭，有的是“阳春白雪”，曲高和寡；有的是“里巴人”，俗易懂。
如来，虽是生在一片九州大陆上的人，可会出现“生而声，长而异俗”的况。故，语言、文字的统一是一刻不容缓的大。
“国语”这门学科在这势，是应孕而生，不过为州郡的出工不出力，普“国语”这一进缓慢。亏十，上任雍州王--赵稷，在一统雍州，实行“书文，车轨”、言音的策，统一六国文字，将过雍州境内六国文字繁杂的局面结束，将“秦语”作为雍州的官方语言。
几，秦王赵稷雍州动与大夏进行谈判，而这场谈判的结是--秦国雍州，将雍州的实权还给大夏，大夏兵不血刃地将雍州地收回囊中，百姓们免于战火的涂炭，这是一可喜可贺的。
身为秦国的王室，陇西赵氏在这谈判中，虽是将雍州地输给了大夏，不过陇西赵氏的王室地依旧保留了来，够行的权依旧与谈判无二致。唯一的两个改变是，一，官方语言增添了国语；二，王室称号的秦王改为现在的雍州王。
总的来说，这谈判对于双方而言是大于弊。“书文，车轨”、言音的策与大夏推行的“国语”有异曲工妙。
是雍州王的产生，与大夏貌神离的州郡，积极执行大夏皇朝布的诏令，快了文字统一的进，“国语”这门学科才顺普到九州地。陇西赵氏在普“国文”这上，功不可没。“国语”作为依托“国文”产生的衍生，是为统一九州文了极大的作用。
“国语”这门学科经过陇西赵氏的一番助力，进是一日千里，经过这这的，这门学问是渐渐变晦涩难懂，不再局限于普的日交流，而是与门学科紧密交织在一，共造一座坚固的知识大厦。“国语”在中到的作用当于大厦的地基，有地基足够坚实，才万丈高楼地。
周一众人，跪坐在教室的锦席上，静静候着教谕来上课。
片刻，上课的钟声响遍整个书院，从门走进一身着墨绿色长袍的中男子，他头戴青色束冠，手中捧着一书，走进教室内。
中男子对着台的周人：“学，我是这个班的辅导员，以在书院里这，我与学一砥砺奋进，希望在我的帮助，学学有，为大夏的繁荣，贡献出自己的一份力。”
，中男子拱手对众人施了一礼。
“哦！说了这，差点忘了和大介绍自己。”男子有讪讪地说。
随，中男子介绍：“我叫陈谨行，耳东陈的陈，谨言慎行的谨行。”接着，这陈教谕拍拍手：“了，请大翻开书，我们开始上课了。”
陈教谕在讲台上开始讲课，时讲的，是况卿先生的大作--《劝学》。《劝学》篇，深入浅出地了学习的要，饱含了况卿先生对于莘莘学子的拳拳关爱心。
况卿先生虽早已作古，可过《劝学》这篇文章，如今的我们依旧可以凭借这篇文章，窥况卿先生的风采，感受况卿先生浓厚的关爱。
这是文字的魅力，让一大贤的关爱可以跨越时空的阻隔，达到每一学子心中。
陈教谕的教学质，上课时妙语连珠，风趣的，台的学生们被陈教谕的讲课声吸引住了，没有人睡觉偷懒，学生们专注。
随着太阳逐渐西移，时间像潺潺流出的溪水一样，不停地流逝着。时，一悠扬清脆的钟鸣声响，宣告了这节课的结束。
陈教谕在听到课钟声响，是结束了课，丝毫没有拖堂的图。实陈教谕已经将这一节课该讲的讲差不了，自没有拖堂的必要。结束了这节课，今没有课了。毕竟是开学一，而且到了太学这个阶段，课实不，可供学生们自安排的时间倒是有。
和周宿舍的宋浩、输青青人在课，倒是没有和周一回到宿舍，有周一个人独自回了宿舍。回到了宿舍，周关门，从袖里取出小离，放在桌上。这时的小离却是一动不动的，周对是奇怪，心里默默在：“难是进入冬眠了，可现在才十月呢？这太早了吧。”
周对是没有办，低声自语：“来要带小离大夫。”。
周，是说干干，小离揣进袖子里，走了出。
周在出了书院，径了宁安街，他依稀记，宁安街上像有一医馆。