写在面的心声：
在一个没有教育的地方，教育不的时，一个少年成长为内心完整的人，可以说这个人是个不错的人。
到了以后，人们的识教育（就是生识），人的培养，到非的时候。可以说的人，纯良的人就在身边，自己本身已是纯良的人。不像以，以现在的部分地区，这样的人似乎是稀有动物。
愿望千古文人们崇高的精魂洒落在这荒芜的土地，让这个界处处盛开的人～我们带着这份感动让界变成的界～
是闪耀着的星引着我的进
2019-10-29
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消毒结束艾真找寻同学玩。小寻问消毒们哪了？
“我们防空洞”
小寻听到“防空洞”富有历史、富有感的词，似乎穿越战争时“防空洞远吗？”
“大概在吴家咀边。”
“不吴家咀在哪？”
“快到节扫墓的地方”
“哦”小寻不小镇的墓地置，不继续追问。“，们吃饭怎办？”
“我们自己带干粮，我家带了蒸饭、榨菜、面包、方便面，冷掉也能吃的食物，就一，凑一就过。对了边有热水。”
小寻听着艾真的介绍，为自己和所有员工庆幸，比他们呆的地方太多。
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1
艾真隔三差的和寻宵佩一起写作业，觉得开这不说话同学的话匣子，聊着毕业后的职业。
艾真说以后争个修理工人，像邻居席爷爷样可以帮助周围人，还能赚钱！
小寻疑惑的问“学的是文科，怎着修理工？”
“我家里人说，文科理科是个门槛，终成绩，成绩可以选择多的职业，成绩不选择的就少，这个学的内容无关。在实际岗有人教，可以从零开始学。”
小寻哑口无言“竟可以这样！”对小镇的教育体制完全不懂了！！！
选择不关的职业，上学不就白学嘛！
为不教他们技能，弄出文科理科，有吗？
们说理科就是计算的学科，就应该与一职业对口！毕业分配到关岗。
绕这一大圈干啥？？
艾真问小寻以后，小寻实是的说“不，到时候教育部的安排。”确实不以后要哪里……
“要是以后在我们这儿，头我们一起学修理，成绩，肯定能选上。”忽口“成绩，可能就是当居委会主，要不是老师，医生。我们还能经玩”
小寻一肚子排斥，在心头说“让我一辈子呆在这儿？？我还不如立刻死了！”小寻起之的神游，尽这儿的安逸安静感动，可是不呆在这儿，我还是在度高文的地方。尴尬的说“到时候，还早。”
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2
后来艾真问了一个问，又让小寻琢磨半。
“为和郝飘屿，他们同学，喜欢书，学习？还有们懂的东，有时候比老师懂得还多！”
小寻听着艾真的问，感到艾真的羡慕，还有希望自己有的成绩，不愿地踏步！可是，释不是容易的！要从自己的家庭环境、还有故土的教育模，说白的就是故土的教育课与这儿大径庭！（差大的。）。
小寻无法释一部分的，怕艾真不信“这个，这个，自而言的，吧…说不出来具体。。”“他们成绩，我不，我的话，许考多。。。”挠了下头“这个真说不。”
对于艾真一方面确实，另一方面有的人就是聪，例如班级来成绩的同学，他们个来同学恰巧也是如，在他们来的班级一定也有成绩不的同学。
“我之以为们成绩是死读书的，后来我也死读书，可还是如，诶”艾真虽唉声叹气，可没有过分的懊恼，像是随口的感伤。
“瞎了，过的时间让过，现在认真，找到自己的学习节奏，成绩自就会！加！”
“嗯，说的是。”艾真信这成绩的同学说的话。虽说的话听了多遍，可是头一认真的这句话，确实有理，不能模仿人，要有自己的！
着认真作业。
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3——1
小寻和艾真写着作业，可是一番谈，弄得小寻绪万千。这儿的老师经说“读书为了工作，有了工作，一切的一切都会拥有！”却从来没有真理的分析这个会。（备注1）“学校的目的是培养人才，是人才”脑中浮现自说自话的老师“就是成绩，怎样才能成绩，会种目！”等等，耳边响起老师哆哆嗦嗦的话。
小寻着故土的文化滋长，轻松的到这儿老师的局限——生长，没有一劳永逸的。
的人生，是为遇见的人，家人、朋友、萍水逢给帮助的人，等等，还有无法算计的际遇。点点滴滴的温暖汇聚的一生。
在生病的时候，温暖的人；
在工作分身乏术，给帮助的人；