余馨伏在桌上嚎啕大哭好一会，然后也不顾忌自己男友被方小曼厉声喝骂的场景，竟然又自顾自的开始闭眼心算刚才那个四位数乘法。

“你别试了啊，那方法是我瞎说的……”叶振廉怕余馨真有什么好歹，迎着方小曼的白眼，他急忙说了真话。

余馨依然不睁开眼睛，樱桃小嘴委屈的撅起来，樱唇开阖一阵，随即开口：

“我一定要算出来！”

——

那个所谓的“心算法”，是叶振廉不知从哪来看来的，说是能提升理科思维最重要的空间想象能力。

具体说来，“心算法”在冥想中列出的式子需要依靠记忆力去持续呈现在脑海，形成一张图一幅画。

而这种记忆力叫空间式记忆，区别逻辑式记忆。

逻辑式记忆很好理解，比如说有些学生背课文，是追求文字内在的逻辑性，根据时间、地点、人物关系等逻辑关系去理解记忆，这是高中甚至所有阶段的教育所鼓励的，甚至是苦口婆心。这种记忆模式，在人类一生的学习过程中起到至关重要的作用。

但是。随着这种教育的深化，人们在壮年达到理解能力的巅峰，成年人的理解能力远远超过其个人成熟期，而要求成年人去背诵课文，他们往往磕磕绊绊，因为他们只倾向于记忆逻辑关系，而逻辑关系是量子化的，存在跳跃和断层。

而另一种记忆方式是空间记忆，换种说法，就是最简单粗暴的“死记硬背”。

背课文的时候，记住的是每个字在纸上的方位，哪里换行，哪里有句逗，记在脑中的是一张纸和纸上的文字，甚至包括那张纸上哪里有标记，哪里有折痕。

这是在逻辑式记忆上的进阶，可能记忆效果并不好，但可以说，这才是纯粹的记忆能力。

而逻辑式记忆是偷懒，这种记忆过程既不会提升纯记忆能力，也不会提升逻辑能力，因为这只是依靠本体拥有的逻辑能力去做记忆推导，完全不新增自己没有接受过的逻辑链条。

反之，空间记忆与逻辑完全无关，但提升了纯记忆能力。经过空间记忆所背诵的课文是绝对流畅的，因为你只是在读课文，俗话说的“过目不忘”不外乎这种能力。

这种空间记忆能力和空间想象能力一脉相承。

空间想象能力就是简单形式逻辑的脑颅具象化。按照那种说法，没有经过培训的思维可以在颅内构建出第一个模型，而当第二个模型出现，或者需要在第一个模型上作出细微调整时，第一个模型的原始形态记忆就产生了缺失或错位，于是思维链条不断挣扎重塑以至于最后直接破碎。

所以，空间想象能力的好坏百分之九十取决于空间记忆力，毕竟记得住、才能重构或叠加。

说的远一些，文理其实是不分家的，甚至艺术思维也不外如是，艺术家习惯于将所认为美的事物完全记住，包括颜色、线条、方位，每一种色线位都经过精密属性分析，于是在艺术创作上从记忆中取来融合搭配，他们和普通人的区别在于记忆美的能力，而所谓普通人审美能力缺失只是因为他们脑中没有“把早先认为美的东西深深刻入脑海”的能力，所以无法与眼前所见形成对比产生高下。

因此，普通人对于事物美丑评价的准确回答模式应该是“我不知道”，而大家回答的是“我觉得美（或不美）”，那就形成人与人之间所谓的“审美差距”。

试问谁又能看一个独立的事物敢说那是美或不美的呢？毕竟这个世界足够辩证，没经过对比而得出的结果都是耍流氓。

——

二十分钟后余馨才算出来，她把心算出来的数据抄到草稿纸上，然后用计算器一按。

一张小脸早就纠结成麻花的脸这下笑成了百合花。

“我算对了！我算对了！”

叶振廉和方小曼面面相觑。

方小曼收敛情绪，换上一副幼教的哄小孩笑容说：“我们余馨最棒了，奖励你休息一会！”

叶振廉被恶心到了，鄙夷的斜了一眼方小曼，随即也开始闭眼心算那个式子，他也想试试。

叶振廉本就没什么做作业的闲情逸致，他心道余馨都能算出来的东西，应该不难吧？